Trabalho com formas geométricas

A professora Raquel Rosa de Campos Toledo, do 2º período contou a história “As Três Partes” do autor Edson Luiz.

Nela aparecem as figuras geométricas: triângulo e trapézio. As crianças mencionaram o nome da primeira forma que já conheciam e a professora introduziu a palavra trapézio desconhecida do grupo.

Na história as formas se juntavam e formavam várias figuras: peixe, planta, ponte, escorregador, raposa, gangorra, barca, carro.

Em seguida na roda, a professora distribuiu dois triângulos e um trapézio e cada um juntou-as formando a sua figura, como na história. Colaram e enriqueceram na mesa utilizando giz de cera ou canetinha a sua escolha.

O trabalho foi para o mural.

Em outro momento a professora citada animou a aula com um bingo de formas geométricas.

Cada criança recebeu uma cartela com as formas, um pouquinho de feijão para marcar as cartelas. Em seguida começou o jogo. A professora sorteava uma figura e falava seu nome e sua cor. A criança que tinha a forma conforme a descrição colocava um grão de feijão no espaço correspondente. Quem completasse a cartela primeiro deveria gritar bingo.

Caixa das Letras

Caixa das Letras

A Caixa das Letras é uma das atividades da professora Ana Carla Souza Borges, do 2º período, está trabalhando com uma caixa das letras.

Exemplo de atividade: A Emilly leva para casa a caixa e deve colocar nela objetos que iniciem com a letra E do seu nome.

No dia seguinte apresenta aos colegas dando pistas dos objetos que trouxe. Uma dica dada por ela (Emilly): - Serve para passar na unha. Logo descobriram que era esmalte. Então ela mostrou o objeto. Assim foi oferecendo outras pistas conforme os objetos contidos na caixa. Após apresentar todos a professora foi ao quadro e escreveu as palavras correspondentes aos objetos.

Caixa da Matemática

Caixa de Matemática

Como tudo começou...

Em 04 de Abril de 2008, realizamos uma oficina de matemática, cujo objetivo era implementar na prática pedagógica, o trabalho com a matemática na dinâmica da Educação Infantil visando a construção do conhecimento lógico-matemático. Nos dividimos em grupos e estudamos. Resgatamos inúmeros momentos de Discussões Pedagógicas ocorridas anteriormente. Elegemos para nos basear teórica e praticamente o livro Didática da Matemática na Pré-Escola do autor Luiz Alberto Dante, Editora Ática e convidamos para este estudo Piaget, Vigotsk e Wallon, onde muitas convergências foram feitas.

Depois deste grande momento, várias experiências aconteceram e a hora da matemática é rotina em nossa Unidade Educacional.

Caixa da Matemática

Trago hoje a experiência da professora Nicéia Machado de Almeida, que organizou uma forma de todas as crianças participarem da roda da matemática.

Em reunião, a professora citada, explicou aos pais o trabalho que gostaria de desenvolver, os objetivos que trabalharia e convidou-os a providenciar um pote de sorvete de plástico, tamanho dois kg com alguns objetos variados dentro como: tampinhas de vários tamanhos e cores, objetos de formas, pesos diversos, pequenos brinquedos, numerais, formas geométricas etc. Ela providenciou um canto da sala onde todas as caixinhas ficariam guardadas, nomeou todas elas para facilitar a distribuição que ora pode ser feita pela professora, ora pela própria criança que a pega, conforme combinado.

Neste ano outras turmas aderiram ao projeto e a maioria dos pais enviou as caixas já identificadas.

CAIXA DA MATEMÁTICA - como trabalhar

1º Traçar combinados como:

-A atividade se dá na roda.

-As pernas devem estar cruzadas para que a criança a tenha no colo e ainda tenha um espaço para colocar os objetos logo a sua frente, conforme solicitação da professora.

-Após a caixa ser destampada, sua tampa deverá ficar sob a mesma, no colo.

-Pegar o conteúdo da caixa quando for solicitado.

2º No primeiro dia deixar as crianças manusearem livremente para saberem o que contém sua caixa.

OBS: O apoio da Auxiliar de Educação deve ser constante.

Deve ser promovido a colaboração entre os colegas, que devem ajudar aqueles que não estejam conseguindo.

A avaliação deve ser diária.

A professora deve providenciar uma caixa para a criança que eventualmente a família não tenha enviado. Deve ainda enriquecer alguma que esteja precisando.

A professora citada ofereceu uma oficina aos professores da Unidade Educacional no dia 30 de março de 2012, demonstrando o passo a passo e objetivos do trabalho desenvolvido.

O Papel do Professor _ Rubem Alves

Pintura a dedo, o que é isto?

Pintura a dedo

É mais uma das atividades que fazem parte do nosso dia a dia.

É um eficiente recurso para desenvolver a coordenação motora e visual-motora, além do ritmo, harmonia, experiências táteis, de movimento e noções de textura de massas. Propicia a descarga de energias e acalma os mais agitados. É um excelente recurso para exercitar os movimentos da mão para o aprendizado da escrita. O trabalho é feito utilizando o dedo para dar forma ou traço do desenho ou palavra.

Uma mesa deve ser reservada para este fim próximo a um balde com água para que as crianças possam lavar as mãos e limpar seu lugar. A atividade deve ser executada em pé para ter mais liberdade dos movimentos.

As crianças pegam uma colher com a tinta e espalha em uma parte da mesa, traça o desenho com os dedos. Em seguida lavam as mãos, pegam uma folha de papel em branco e coloca sobre seu desenho, assim ela retira da mesa seu desenho que coloca para secar em um varal. Este trabalho depois de seco pode ser enriquecido com giz de cera, pintando os espaços onde passou o dedo. Caso vá traçar seu nome ou alguma outra palavra a mistura deve ser colocada na folha e trabalhada aí para não ficar espelhada.

 A receita é simples:

Faça um mingau com farinha de trigo não muito grosso, pois quando esfria engrossa um pouco mais, coloque em uma tigelinha. Pode ser colorida com guache da cor escolhida pela professora. Pode ser a cor que esteja trabalhando na semana ou outro critério segundo seus objetivos.

Por que Modelagem na Educação Infantil?

Uma das atividades de rotina na Educação Infantil e no nosso jardim é a Modelagem.

Sua importância é inquestionável, pois visa desenvolver a coordenação dos movimentos das mãos e dos dedos. É também um valioso estímulo à formação de noções de peso, massa, volume, forma e constância de volume.

A modelagem é de grande interesse das crianças pequenas que apreciam apertar a massa, fazer bolinhas, cobrinhas, bolos, doces, esculturas relacionadas aos projetos e muito mais.

Atualmente temos utilizado a argila que pode ter as esculturas secas de um dia para o outro e pintadas a guache no dia seguinte. A limpeza da mesa deve ser feita pelas crianças para trabalhar a coordenação, ordem, iniciativa, responsabilidade e cooperação.

Também temos a opção de massa de farinha de trigo. A receita que deixo a seguir, tem uma durabilidade alta, mais de um mês, guardada diariamente em saco plástico após seu uso.

Receita de Massa de Modelar cozida

1 xícara de farinha de trigo

1 xícara de água

1/2 xícara de sal

2 colheres sopa de óleo

Anilina líquida

2 colheres chá de cremor de tártaro(produto utilizada para fazer maçã do amor, encontrado em lojas que vendem doces e/ou materiais para confecção dos mesmos)

Misture tudo. Depois de misturado leve ao fogo e misture até desprender do fundo da panela, como massa de coxinha.

Calendário na Educação Infantil

Calendário na Educação Infantil

Há algum tempo trabalhamos com o calendário tradicional, com o qual exploramos sequência numérica, dias da semana, do ano e também exploramos cálculos quando contamos e marcamos quantos dias faltam para determinado acontecimento na escola. Ex: Quantos dias faltam para alguma apresentação, passeios etc.

Neste ano, 2012, a professora Andrelina Euzébio Lopes, que está com um primeiro período, fez uma reflexão sobre o trabalho que havia feito até então. A cada mês que terminava arrancava a folha do calendário que utilizava, reiniciando tudo no mês seguinte. No início deste ano soltou então todas as folhas e colou-as uma ao lado da outra, assim as crianças têm uma ideia global do calendário, observando os meses que passaram e os que ainda estão para chegar. Trabalham também conforme ilustração o número referente aos meses do ano, ordenação e sequência númérica.